1.“三國”的故事在民間流傳很廣,上課前,可布置學生收集有關三國的故事讀,讓學生感知“三國”的歷史,為理解課文做準備。
2.教學時,可從題目入手,讓學生圍繞題目質疑,如:“草船借箭是什麼意思?”“為什麼用草船借箭?”“怎樣用草船借箭?”“結果怎麼樣?”根據質疑,學生自主讀課文,理解文章的脈絡,大體了解事情的起因、經過和結果。然後,抓住課文中周瑜的話,概括出諸葛亮的“神機妙算”。引導學生緊扣文本,抓住“神機妙算”一詞進行研讀:你從哪兒感受到了諸葛亮的神機妙算?在學生研讀中穿針引線,通過教師精當的點撥來深化研讀,可採用讀、議、演等多種方式,幫助學生進一步感受人物形象,理解故事情節。最後,引導學生對文中的幾個人物進行評價,用自己的話講這個故事,並鼓勵學生利用課外時間閱讀四大名著之一——《三國演義》。
3.感受人物形象,特別是諸葛亮、周瑜的形象是本課教學的重點。
4.課文中人物對話較多,周瑜和諸葛亮的對話特別能反映兩個人各自的特點,乃經典之筆。教學時,可以讓學生分角色朗讀,進入情境,揣摸人物內心的活動,加深理解,讓文中人物的形象在學生頭腦里立起來,豐滿起來,鮮活起來。
5.課後安排相應的思考題和練習題。結合課文中的關鍵句子,提出了幾個需深入理解的問題,這幾個問題是學生理解課文的重點,也是難點,有助於引導學生深入理解課文。
6.課後鼓勵學生收集有關《三國演義》的人物圖片、成語、歇後語、故事等,利用班隊會開展有關《三國演義》的主題活動,感受經典名著。
为了让小朋友和大朋友把汉字玩得更爽,我们还精心做了“汉字猜猜”系列游戏和“就爱猜字”,它们在苹果和安卓上长这样——
欢迎关注"如果汉字"微信公众号
諮詢電話
微信公众账号