學漢字該從幾歲開始

​常有爸爸媽媽問果媽學漢字的一些問題，果媽都儘力作答，其中被問得最多的是這樣一個問題：

“有人說過早學漢字，對孩子想象力發展不好，不提倡太早接觸漢字，是這樣嗎？”

果媽的看法是這樣的：

關於不宜學字太早，最先是歐美國家的一項研究結果，認為過早識字會影響孩子想象力的發展。但是中國父母們請注意：首先這項結果並沒有被證實是絕對正確的；其次歐美國家是拼音文字，不是象形字。拼音文字的學習最主要是依靠邏輯思維能力和記憶力，但象形字不同。漢字的六書有豐富的思維層次。

象形字首先是形象思維能力，比如“魚”像一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚，“艹”是兩束草，“門”是左右兩扇門，“戶”是單扇門……它是古文明國家最樸素的造字法，當然也是孩子接觸世界的第一方法。

指事字則是抽象思維能力，比如在“刀”的鋒利處加上一點，就是“刃”；在樹下加一橫，就是表示樹根的“本”；在樹上加一短橫，就是表示樹梢的“末”；“上”、“下”則是在參照物“一”的上方或下方畫上標示……

會意字和形聲字使用的思維方法，更多運用的是聯想+邏輯+組合思維；轉注和假借運用的是移植思維……

這麼多思維方式，總有一款適合你。

果果學字也不是很早，大概三歲左右，她開始對漢字的圖畫特點感興趣，認為媽媽寫字是畫畫。所以果媽是從字的形態代表的含義來教她的，就是按照圖畫性來告訴她每個字為什麼這麼寫。比如“月”字寫成彎彎的月牙，是因為月亮彎的時候比圓的時候多；“雨”字的樣子就像水從雲層降下地面……

現在果果上了小學，老師會有更系統的方法教她。之前做法體現在漢字學習上，最明顯的優點，就是她不容易因為沒掌握意思而寫錯別字。因為她知道“日”代表太陽，“目”代表眼睛，就不會把相似的“睛”寫成“晴”。

當然，更宏觀的是，她慢慢掌握了思考問題的方法和著手點。會了這個，眼前成績的得失，果媽從不放在心上。

但是因為這種方式不強調筆順，她寫字就像畫畫一樣隨意，導致她上小學后，一段時間在筆順上不那麼靈光。好在她課堂效果好，加上果媽反覆告訴她筆順的規律，所以筆順問題也不是什麼大障礙。

以果果的思維特徵來看，這種引導方式是最合理的。先獲得長遠的利益（對漢字對求知保持興趣、掌握思維方法、有具體成就感和自信……），再一個一個解決眼前問題。並且和學校教育形成了互補。

而也有些小小的孩子，很早就對識字感興趣，並能很快記住字形，體現在思維上，是因為他們空間能力強，記住了字的結構。這也不失為一種好方法，他們會獲得玩樂高一樣的快感。

在果媽看來，合適的時機合適的教育，就是最合適的。聯想思維強的孩子和孩子這樣的階段，就從圖畫和形象入手；結構思維強的孩子，就從結構入手；需要系統性的時候，就系統訓練。

只要孩子自己感興趣，是他（她）主動好奇求問的，孩子多小都沒關係，我們只需要講給他們聽，讚賞他們的好奇心和求解結果（不知不覺會了一些字）。只要順其自然就是好的，只要不是因為家長的虛榮和期望，人為要求孩子被動學習（必須學會多少字）就是好的。只要不是見到了孩子自發求知的良好效果，家長就得寸進尺得隴望蜀，就是好的。

在啟蒙和漢字啟蒙這件事上，千萬別追求極致，千萬別完美主義，也千萬別教條。

   一定要因孩子而異。

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