《中國龍》教學設計

【教學目的】

1．讓學生感受龍的象徵精神，了解龍在中華文化中的地位和意義。

2．能夠通順流利地朗讀課文，對課文中出現的生字讀音準確，掌握一些生詞的意義，能夠準確地書寫這些詞語，並能夠恰當運用。

3．掌握課文中出現的重點句式，並能運用此句式進行口頭表達、書面表達。

4．能掌握課文內容要點，並對文中的內容發表自己的看法。能講述一個類似的本國的文化象徵故事。

【教學重點和難點】

1．重點掌握下列詞語的意義和用法：

象徵  身影  望子成龍    尊貴   崇拜   氏族  作為  標誌   智勇雙全   力大無比   威猛    無所不能   寄托   保佑   拯救  吉祥

2．理解書寫下列與龍相關的成語：

龍飛鳳舞   龍馬精神   攀龍附鳳   車水馬龍   龍騰虎躍   魚龍混雜  藏龍卧虎

3．掌握下列語言特點的用法：

“可見”“所+動詞+的”“光”

【教學步驟】

1．複習第十一課中的重點詞語和重點句子。

（1）先要檢查課文熟練朗讀情況，要求學生注意字音。下來聽寫重點詞語，可叫1～2名學生到黑板上寫，其他同學在練習簿上寫，完后2人交換訂正修改，再一起訂正修改黑板上所寫，加深印象。

（2）讀寫課文中的重點句子。

2．導入新課。

（1）教師展示收集到的龍的圖片，並播放舞龍、賽龍舟的視頻，請學生說出圖片中的動物是什麼。

（2）教師將圖片中的龍局部放大，讓學生聯繫自己見到的其他動物來比較，初步感受龍的來源。

（3）趁機誘導，轉入對本課的學習。

3．讀課文，理解關鍵字詞。

（1）認讀生字。先讓學生讀，教師訂正，然後教師領讀，最後學生自讀。讀熟練后，在練習簿上每詞抄寫三遍，記准這些生字。

（2）重點詞語學習。（參見《教師用書》第126～128頁）

4．語言點解釋。（參見《教師用書》第128～129頁）

5．展示或播放畫龍點睛的故事、葉公好龍的故事，激發學生的學習興趣。

6．課文學習。

（1）教師領讀課文后，學生自讀，在學生讀過2～3遍后，教師檢查學生朗讀情況，最好採用一人一段的方法，讓多個學生參與。

（2）分兩組研討課文，主要回答以下問題：

①龍是怎麼來的？龍的樣子如何？

②中華民族為什麼被稱為“龍的傳人”？

③龍和皇帝有怎樣的聯繫？

④傳說中的龍有哪些奇特的本領？在中國，人們把龍當做什麼來看待？

（3）學生當堂完成課後“課文理解”的練習題。

（4）學生質疑，教師解答。

7．播放哪吒鬧海的視頻，引導學生認識龍的本領，及其含意的多樣性。

8．與龍有關的成語。

教師將下列詞語的意義和用法、例句展現在大屏幕上，供學生自學、練習。

龍飛鳳舞   龍馬精神   攀龍附鳳   車水馬龍   龍騰虎躍   魚龍混雜  藏龍卧虎

9．小結，布置課後練習。

（1）（2）（參見《教師用書》130頁）

 （3）播放歌曲《龍的傳人》讓學生聽、學、唱，感受中華民族的精神和中國文化的感染力。 

（作者：李紅乾）