【教學目的】
1.了解《三國演義》中的經典故事和主要人物的性格特點;對中國古代打仗的方式和天象預測的方法有一定認識。
2.能較為流利地朗讀課文,語音、語調基本正確。
3.熟練掌握重點詞語和句式,能用這些詞語和句式造句、回答問題。
4.能運用所學詞語、句式複述課文的主要內容。
【教學重點和難點】
1.重點掌握下列詞語的意義和用法:負責,推辭,緊急,當面,趕忙,順便,接近,只管,估計。
2.辨析下列詞語:一齊/一起,肯定/一定。
3.掌握下列語言點的用法:挺,順便,只管,一齊,……不如……
【教學步驟】
1.導入
(1)教師展示諸葛亮羽扇綸巾的圖片。提問學生:你知道這個人是誰嗎?你知道他是中國古代哪部著作里的人物嗎?你知道關於他的故事嗎?
(2)今天我們就來以這個人物為中心學習一篇新課文——《草船借箭》。(教師板書)
2.詞語解釋
第一步分段學習新詞語,學生拼讀發音;學生讀生詞,教師正音。
第二步解釋重點詞語。對意義或者用法較難的詞語,要多舉例子,多做課堂練習。
【負責】
(1)(動詞)擔負責任
例句:後勤工作由你來負責。
你負責把值班表交到老師辦公室。
大家儘管放開手去干,出了什麼狀況由我負責。
(2)(形容詞)盡到應盡的責任
例如:他對工作很負責。
他是位負責的好老師。
教師提問:本課的“負責”用的是第幾個意思?
【推辭】(動詞)對任命、邀請、饋贈等表示拒絕,不接受。
例句:這隻是一份小小的禮物,你就不要推辭了。
這件事你就別再推辭了。
既然大家選舉了我,就是相信我可以為大家服務,我也就不推辭了。
情景設計:大家推選你當班長,你不想當,這時我們說,你——(推辭了班長的職務);
大家非常希望你當班長,於是勸說你,你——(就別再推辭了)。
詞語拓展
反義詞:推脫——推卻
近義詞:謝絕——回絕
【緊急】(形容詞)需要立即行動,不容拖延。
拓展訓練:情況緊急 緊急任務 緊急通知 緊急狀況
近義詞:危急
【當面】(副詞)面對面,在面前。
情境設計:
我有一個朋友,和我在一起時,總是說我的好話;和別人在一起時,總是說我的缺點。
引導學生造句:
我很生氣,對我的朋友說:我有什麼缺點你當面和我說,不要在背後說我的壞話。
詞語拓展:當面鑼,背面鼓(比喻面對面的商量、爭議或對證。)
當著……(某人)的面;例如,他當著我的面把禮物打開了。
例句:我有一個重要的消息想要當面告訴他。
我們都很厭煩那種當面說好話,背後下毒手的人。
【趕忙】(副詞)趕緊,連忙。
例句:我得趕忙收拾,不然遲到了。
見到老師進來了,他趕忙把課外書塞到了書桌里。
【順便】(副詞)做某事的過程中順帶著做另一件事。
情境設計:
(1)我回老家看望父母。我回老家參觀母校。
——我回老家看望父母,順便參觀母校。
(2)我在醫院檢查身體。我在醫院看看生病的朋友。
——我在醫院檢查身體,順便看看生病的朋友。
(3)我放學回家。我在路上買了一個麵包。
——我在放學回家的路上順便買了一個麵包。
【接近】(動詞)離得近,靠近。
例句:現在,我們已經接近那個城市了。
他很容易讓人接近,人們都很喜歡他。
不要隨便接近陌生人。
【只管】
(1)表示不必考慮別的,放心大膽做。
大娘,您只管放心好了。
(2)只顧,一味,一直。
他頭也不抬,話也不回,只管忙著手中的活。
思考:本文中的“只管”是第幾種意思?
【估計】(動詞)根據情況,對事物的性質、數量、變化等做大概的推斷。
替換練習:
(1)這條路大概有200米長。——這條路估計有200米長。
(2)我認識他大約有三年了。——我認識他估計有三年了。
(3)我看明天也許會下雨。——我估計明天會下雨。
提問:你能替換下面的句子嗎?
這匹馬的價值可能有20萬。(答案:這匹馬的價值估計有20萬。)
3.語言點解釋
(1)東吳大將周瑜看到諸葛亮挺有才幹,心裡很妒忌。
挺:形容詞,很的意思。例如,這花挺香。他學習挺刻苦。
替換練習:
他的漢語說得很好。——他的漢語說得挺好。
他這個人挺好的,樂於助人。——他這個人很好,樂於助人。
注意:“挺”的程度比“很”略低。
(2)請先生和我一起到船上喝酒,順便把十萬支箭取回來。
“順便”的解釋詳見詞語解釋。
(3)我們只管放心喝酒聊天。
“只管”的解釋詳見詞語解釋。
(4)一萬多名弓箭手一齊朝江中放箭,箭像雨點般朝草船射來。
一齊:副詞,用在動詞前,表示同時。
例句:
請大家和我一齊讀課文。
他們兩個一齊走進了教室。
今天是小李的生日,我們一齊為他唱起了生日快樂歌。
課堂活動練習:
教師發出指令:請第一排和第二排的同學一齊舉起手來。
請所有女同學一齊朗讀課文第一段。
(5)諸葛亮神機妙算,足智多謀,我真不如他。
不如:比不上;表示前面提到的人或事物等比不上後面所說的。
例句:他的中文不如我的好。
爸爸做的飯不如媽媽做的好吃。
課堂活動示範:
教師叫兩個同學站到講台,引導學生說:
A不如B高;A不如B胖;
教師拿兩個蘋果,引導學生說:
這個蘋果不如那個蘋果大;這個蘋果不如那個蘋果紅;
4.課文講解
第一步 學生根據預習簡單介紹《三國演義》和作者羅貫中。
第二步 指名學生朗讀課文。師生共同糾正錯誤,個別共同問題,教師提醒。
第三步 出示以下幾個問題,請學生帶著問題,邊讀邊思考,在課文中畫出問題的答案或者概括出問題的答案。教師回答學生的疑問。
問題:
(1)故事里的主要人物是誰?他被要求做什麼?
(2)他找到了誰幫忙?要讓他幫忙幹什麼?
(3)那天的天氣怎麼樣?為什麼要選擇這樣的天氣?
(4)曹操聽到鼓聲后是怎麼做的?
(5)曹操最後知道自己上當了嗎?
(6)周瑜對諸葛亮的態度有什麼變化?
(7)這個故事體現了諸葛亮什麼樣的性格特點?
第四步 深入學習,逐步分析以上問題。
明確:
(1)諸葛亮,十天之內負責造出十萬支箭。
(2)魯肅,借給他二十隻船,每隻船上有三十個士兵,船要用布圍起來,兩邊再各裝上一千多個草靶。
(3)江面上的霧非常大,什麼都看不清;這樣的天氣不容易讓曹操發現船上的東西。
(4)認為是敵軍來偷襲,不能隨便出去,命令放箭。
(5)知道了。
(6)開始時嫉妒諸葛亮,後來真心讚賞佩服諸葛亮。
(7)神機妙算,足智多謀。
5.綜合運用
完成課文后練習“課文理解”一題,可根據這一題,對課文進行複述,簡要總結課文中的要點,進行幾分鐘的準備,然後口頭在班上以講故事的形式複述課文。然後自己對照課文總結自己的優缺點,找出自己漏說或者是啰嗦的部分。
6.小結、布置課後練習
(1)用一句話總結自己從這篇課文中學到的,可以是語言點或句子,也可以是道理或者啟示。以此來鍛煉學生概括總結和抓住重點的能力。
(2)課下有時間閱讀《三國演義》中的其他經典故事,體會人物性格。
(作者:崔穎)
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